Skolverket исследовал, сколько руководителей остаются на той же школьной единице через один, три и пять лет.

Результат поразителен: 20 процентов увольняются после одного года, 50 процентов ушли через три года, и лишь три из десяти остаются на пять и более лет. Тем не менее это небольшое улучшение по сравнению с сопоставимым исследованием, проведённым десять лет назад.

Частая смена руководства влияет на работу учреждения. Учитель и представитель профсоюза Sveriges Lärare в гимназии Sågbäcksgymnasiet в Худдинге Александра Эквалл видела, как восемь директоров приходили и уходили за её двенадцать лет работы в школе. «Мы жаждем капитана, который сможет взять штурвал и держать его длительное время», — говорит она.

Постоянные смены руководства создали сильный коллектив персонала. «Работа должна продолжаться, даже если у нас нет директора. Это и хорошо, и плохо. Мы находим решения и создаём собственные рутинны, но это также означает, что новому директору может быть сложнее быстро добиться поддержки своих видений и идей». Причины частой текучки директоров неясны.

«Мы — муниципальное профессиональное училище, у наших учеников низкие средние оценки, и большая часть рабочего времени директора уходит на решение дисциплинарных вопросов, а не на чисто академические аспекты. Возможно, это не считается достаточно престижной позицией или трудно распределить ресурсы. Мы не знаем, но знаем, что администрация делает всё возможное».

По словам Александры Эквалл, каждый директор, пришедший в школу, имел видение и собственный продуманный метод достижения цели. Но переворачивать все рабочие рутинны и начинать работать по-новому непросто. «Мы вовсе не чужды переменам. Но мы опробовали многие разные модели и узнали, что работает в наших рабочих группах. Чтобы новый директор добился успеха, требуется время на налаживание отношений с персоналом и изучение нового рабочего места. Один или два года — это в лучшем случае слишком короткий срок».

Сильная и сплочённая команда персонала поддерживает работу школы, но некоторые вещи буксуют. «Систематическая работа с качеством связана с тем, какие и как инциденты должны быть зафиксированы. У разных директоров разные идеи, и это создаёт неуверенность. Мы вынуждены думать, какие рутины действуют «в этот раз», и это отнимает силы, которые мы могли бы потратить на обучение».

Если текучесть руководителей была высокой, то для остального персонала наблюдается обратная картина. «Я работаю тут двенадцать лет и всё ещё считаюсь одной из новых. Ученики редко видят более двух директоров за свои три года в школе, поэтому они страдают не так сильно, как учителя».

По данным отчёта Skolverket, текучесть директоров выглядит одинаково независимо от типа хозяина и формы школы после одного года работы, но несколько ниже у частных (fristående) работодателей среди тех директоров, которые оставались на одной должности как минимум три и как минимум пять лет.

Из числа директоров, которые ушли с должности, большинство полностью покидало профессию.

Подкаст

Линда стала директором над своими бывшими коллегами. Она отказалась отстранять учителя — прокуратура встала на её сторону.

Как высока текучесть директоров сказывается на учителях

Много смен руководства влияет на рабочую среду учителей. Тревога ЕС: компании, занимающиеся ИИ, могут получить право контролировать шведских учителей. Утёкшая информация: технологические компании могут получить доступ к результатам учителей и учеников.

Здесь учителя добираются на Книжную ярмарку автобусом: «Традиция». Повышение квалификации и «развлекательная вылазка» для членов профсоюза.

Недавно выпустился — но не принимают на работу: «У школьного лагеря нет учителя». Школьные лагеря укомплектованы непризнанными специалистами. Меньше квалифицированных в частных школах: «Слишком много лазеек». Отдалённые районы: больше неквалифицированных — и более низкие средние оценки.

Меньше квалифицированных учителей отражается в снижении средних оценок. Повседневный предмет может стать выходом из кризиса чтения. После падения Pisa: «Дайте ручке новое место в преподавании». «Пора разрушить миф о том, что SVA — это вспомогательный предмет». Дебаты о SVA: она видит предмет как профильное образование.

«Родители: убедитесь, что ваши дети способны к обучению». Pisa-падение: резкие слова учителя об «идее специальной педагогики». «Как двум учителям справиться с 60 детьми?». Пять вопросов воспитателя к политикам: «Как?». Требования учителей к новому правительству: «Не начинайте сначала». Пять пунктов Sveriges Lärare для улучшения шведской школы.

«Разрыв между предвыборными обещаниями и реальностью часто велик». Эрик Карделус хочет комплексного подхода к крупным проблемам школы. Вот насколько сумбурна мозговая деятельность учителя.

«Мысли одного человека — беспорядочные, разветвлённые, морские дикие идеи — полностью нефильтрованные». Дебаты о SVA: «Перестаньте измерять владение шведским по количеству лет». Вопросы, которые следует задавать вместо «как долго». «Не лишайте ученика всякой возможности потренироваться». «То, что кажется в моменте добрым, в долгосрочной перспективе может привести к огромной изоляции». «Моё молчание истолковали как то, что я не могла».

Элеонор Ларссон пишет о тихих детях с СДВГ: «Речь не шла об интеллекте». Тогда больше всего учителей уходят на длительную больничную. Отпуск не даёт восстановиться: «Стресс остаётся». «Инвестиции в чтение — это инвестиции в условия труда учителей». Учителя шведского хотят вложений в художественную литературу во всей системе.

«Нам не нужна национальная ранжировка — мы знаем, где проблемы». Так учитель борется с поверхностными и поспешными интерпретациями результатов Pisa. После скандала на выборах — партия Tidösidan выигрывает, когда голосуют ученики. Но разрыв между блоками почти стёрт.

Политологи: она может стать новым министром образования. Неопределённый итог выборов — но одно лицо вновь выдвигается как кандидат на министерский пост. Перестаньте закрывать глаза на системные ошибки шведской школы.

«За результатами скрывается интересная тенденция». Новое предвыборное обещание: С предложением сделать ежедневное чтение частью учебной программы. Социалдемократы предлагают дополнительные меры после кризиса Pisa. Быстрый гид: Кто с кем согласен? Найдите «правильную» партию.

Последний минутный гид перед выборами — смотрите, какая партия больше всего разделяет ваши взгляды по школе. «Создать школьную комиссию» — MP требует комплексного подхода. Партия окружающей среды требует школьной комиссии для долгосрочной политики в образовании.

«Почему наша работа видна так мало — несмотря на нашу важную роль?» Двое преподавателей родного языка хотят, чтобы их профессия получила больше уважения. Две меры, чтобы изменить кризис — уже в детском саду.

«Языковое развитие в дошкольном возрасте крайне важно для последующих школьных лет». «Вторник, 8 сентября 2026 года станет поворотным моментом». Эрик Карделус призывает к изменениям после падения Pisa.

Pisa: «Тот же политический пакет просто упаковывают по-новому». «Skolverket и OECD ясно заявляют: никакая единичная причина не может объяснить развитие». «Вопрос в том, какая система требуется для выполнения задания». Андерс Хердевик требует кризисной комиссии — и такого же мужества, как в 1842 году.

Исследователь: «Образованию нужны разные перспективы». Салли Уиндзор предупреждает против противопоставления когнитивных наук педагогическим наукам.

L: «Швеции нужна смелая партийная школа». Симона Мохамссон (L) обещает максимум 20 учеников в каждом классе.

Моё рабочее место — не политическая мишень. Я устала от того, что все — эксперты по школе, кроме нас, кто работает в школе. «Школа должна стать местом: наконец понедельник, ура». Он хочет видеть школу, которая действительно следует учебной программе.

После Pisa: «Не верьте в домашние задания — верьте в повторение». Сара Кросс хочет повысить значимость домашней работы. Никто не должен удивляться результатам Pisa.

«Когда каждый третий ученик не умеет читать как следует, у нас есть общественная проблема». «Нам нужно ввести учебные программы, адаптированные к НПФ». Он видит необходимость новых учебных программ для учеников с невропсихиатрическими нарушениями.

S обещает увеличить государственное финансирование школы: «Приветствуется». Повышенные государственные субсидии и предвыборные обещания — вот выборные сладости о школе.

«Задача школы не может быть в изоляции детей». Министр образования Симона Мохамссон (L) объясняет падение Pisa «пандемией экранов». «Задача школы не может заключаться в том, чтобы изолировать детей от мира, в котором они живут. Она должна дать им инструменты, чтобы понять этот мир, и доступ к большим мирам, чем те, с которыми они иначе столкнулись бы», — пишет Оскар Бьорк, доцент шведского языка.

Эксперт о падении Pisa: тогда преподавать невозможно. После удара Pisa: как новая учебная программа выведёт шведскую школу из кризиса. Профессор о кризисе в математике: «Верю в предстоящие изменения». Ола Хелениус о вере в будущее математики: «Я верю в изменения, которые придут».

Sveriges Lärare: так должно быть обращено развитие. Анна Олског о Pisa: «Пора говорить прямо». Учителя — профессионалы — вот как мы можем переломить тенденцию.

«То, как управляется школа, неразумно». Исследователь математики о падении Pisa: растущие разрывы вызывают беспокойство. «Иногда я задумываюсь, на что способны наши ученики». Мохамссон: мы переживаем пандемию экранов.

Pisa-падение: «Сильные становятся всё реже, слабые — всё чаще». Исторически шведское падение в Pisa — худший результат. Каждый третий 15-летний школьник умеет читать только самые простые тексты.

Almega: «Посетите наши школы, прежде чем принимать решения». Частные школы обращаются перед выборами: «Просим о разумном принципе». Последний минутный гид: партии отвечают на требования учителей.

Выборы приближаются — вот изменения, которые парламентские партии хотят видеть в школе и детском саду. Она требует ответов на большой вопрос об ИИ в школе. Сьюзан Салль хочет спросить у властей о назначении ИИ в школе.

«Реформы рискуют затруднить положение маленьких школ». Школьный начальник Йонас Валлин предупреждает о больших последствиях для небольших школ. «Что означает министр от SD для шведской школы?» Нильс Пару-Петерсен прогнозирует снижение квалификации, если следующий министр образования будет из SD.

Дебаты: нам нужно больше говорить о радости в преподавании языка. Трое учителей о своих знаниях по естественным наукам и математике. Трое учителей о практико-эстетических предметах.

Удачная методика математики, которая перевернула всё вверх дном. Девочки чувствуют себя всё хуже — и школьные результаты падают. Большая премия за преподавание в свободное время: «Невероятно».

Как детский сад может помочь большему числу детей справиться с основной школой. Почему народное образование нужно сегодня как никогда. Преимущество девочек перед началом гимназии исчезло — психические проблемы утроились.