Чтобы убедиться, что оценки правильно зафиксированы и тем самым обеспечить правовую защищённость учащихся, учителям необходимо «закрыть книги» до конца учебного срока.
Это особенно важно для учащихся, которые заканчивают основную школу и ждут ответов о приёме в гимназию.
Сроки выставления оценок различаются от муниципалитета к муниципалитету в зависимости от того, насколько слажена административная организация.
В Гётеборге учителя предупреждали, что ученики теряют много установленных законом часов обучения по сравнению с учениками в Стокгольме: 16 часов шведского языка для учеников шестого класса, восемь часов для учащихся девятого класса и, например, десять процентов учебного времени по предмету «домоводство и потребительские знания».
Возмущение учащихся из‑за пропуска нескольких уроков шведского кажется меньше, чем раздражение учителей от того, что на их предупреждения не обращают внимания после выставления оценок.
Теперь учителя по всей стране высказывают своё недовольство и делятся советами, как удержать интерес учащихся до самого конца, после того как учитель средней школы Пьер Матиссон из школы Hunäskolan в Маркарюде поднял этот вопрос.
— Совершенно невозможно увлечь учеников, когда оценки уже выставлены и лето на пороге. Даже фильм не помогает — он требует немного сосредоточенности и языкового напряжения. Как только замедляется темп в фильме, ученики начинают бродить взглядом. Нам нечего предложить, что бы перекрыло то, что предлагает мобильный телефон, — говорит Пьер Матиссон.
Он качается между раздражением и отчаянием.
— Я надеюсь, что новая система оценивания улучшит последние недели семестра. Что она заставит учеников стараться даже после того, как они узнают, что не получат «F». Вот что некоторые учителя говорят о школьных днях после выставления оценок:
«Становится всё хуже и хуже. Ученики ожидают, что их будут развлекать до предела. Включить фильм уже нельзя. Они боятся кроссвордов, как чумы».
«Самые тяжёлые школьные дни в учебном году. Совсем не похоже на разумное».
«Невыносимые дни. Первое, что спрашивают ученики, заходя в класс: будем ли мы что‑нибудь делать на уроке».
«Я обычно говорю, что оценивание на следующий семестр уже началось».
«Придётся подавать это так, будто их (оценки) можно изменить до последнего дня».
Другие относят проблему легче и позволяют ученикам думать о другом:
«Дайте им немного поанархировать в последнюю неделю. Сделайте вид, что разозлились».
«К чему идёт мир, если дети не хотят писать хайку в летнюю жару?»
Здесь запрещены подарки учителям: «Неловкие ситуации»
Риксдаген: Свобода вводить новые оценки в школе
Мария Виман: Как выпускник получает диплом стало маркером класса
ЕС‑сигнал тревоги: компаниям ИИ могут разрешить контролировать шведских учителей
Просочившаяся информация: технологические компании могут получить доступ к результатам учителей и учащихся.
Здесь учителя едут на книжную ярмарку на автобусе: «Традиция»
Повышение квалификации и «развлекательная вылазка» для членов.
Недавно получившая диплом — но ей отказывают в работе: «В детском центре нет учителя»
Дневные центры укомплектованы неквалифицированным персоналом.
Меньше квалифицированных в частных школах: «Слишком много лазеек»
Сельская местность: больше неквалифицированных — и более низкие средние баллы
Меньше квалифицированных учителей отражается в снижении баллов при приёме.
Обычный предмет может стать выходом из кризиса чтения
После падения по PISA: «Вернуть ручке новое место в обучении»
«Пора развеять миф о том, что шведский как второй язык — это вспомогательная дисциплина»
Дебаты о SVA: Она считает предмет специализированным
«Родители: следите, чтобы ваши дети были готовы к обучению»
PISA‑провал: Жёсткие слова учителя о «специалистском нарративе»
«Как двоим учителям справиться с 60 детьми?»
Пять вопросов воспитателя к политикам: «Как?»
Требования учителей к новому правительству: «Не начинать всё заново»
Пять пунктов Sveriges Lärare для улучшения шведской школы
«Разрыв между предвыборными обещаниями и реальностью часто велик»
Эрик Карделюс хочет целостного подхода к крупным вопросам школы
Вот насколько сумбурна мысль учителя
«Множество беспорядочных, разбросанных морских диких мыслей — полностью нефильтрованно».
Дебаты о SVA: «Перестаньте измерять знания по шведскому по количеству лет»
Вопросы, которые следует задавать вместо «как долго»
«Не лишайте ученика каждой возможности тренироваться»
«То, что в моменте кажется милым, в долгосрочной перспективе может привести к огромной изоляции»
«Моё молчание истолковали как недостаток способностей»
Элеонор Ларссон пишет о тихих детях с СДВГ: «Речь шла не об интеллекте»
Тогда большинство учителей уходит в длительные больничные
Отпуска недостаточно для восстановления: «Стресс остаётся».
«Инвестиции в чтение — инвестиции в условия труда учителей»
Учителя шведского хотят инвестиций в художественную литературу по всей системе образования
«Нам не нужен национальный рейтинг — мы знаем, где проблемы»
Так учитель хочет противодействовать поверхностным и поспешным трактовкам результатов PISA
После выборной шумихи — сторона Tidö побеждает, когда голосуют ученики
Но разрыв между блоками почти стерся.
Политологи: Она может стать новым министром образования
Неопределённость результатов — но одно лицо снова фигурирует как кандидат на пост министра
Перестаньте закрывать глаза на системные ошибки шведской школы
«За результатами скрывается интересная тенденция».
Новое предвыборное обещание: С хочет ежедневного чтения в учебной программе
Социалдемократы предлагают дополнительные меры после падения по PISA
Быстрый гид: Кто думает как вы? Найдите «правильную» партию
Справочник в последнюю минуту перед выборами — смотрите, какая партия ближе всего к вам по школьным вопросам.
«Создать школьную комиссию» — MP хочет целостного подхода
Партия зелёных требует школьной комиссии для долгосрочной политики в образовании
«Почему наша работа так мало видна — несмотря на нашу важную роль?»
Два учителя родного языка хотят повысить статус своей профессии
Две меры, чтобы переломить кризис — уже в детском саду
«Развитие речи в дошкольном возрасте критично для последующих лет обучения»
«Вторник, 8 сентября 2026 года станет поворотным моментом»
Эрик Карделюс призывает к изменениям после падения по PISA
PISA: «Один и тот же политический пакет переупаковывают»
«Skolverket и ОЭСР ясны: никакая отдельная причина не может объяснить развитие»
«Вопрос в том, какая система требуется для выполнения задачи»
Андерс Хэрдевик требует кризисной комиссии — и смелости, как в 1842 году
Исследователь: «Образование требует нескольких перспектив»
Салли Виндзор предупреждает против противопоставления когнитивной науки педагогической науке
L: «Швеции нужна смелая школьная партия»
Симона Мохамссон (L) обещает максимум 20 учеников в классе
Моё рабочее место — не политический предмет
Я устал от того, что все — эксперты по школе, кроме тех, кто в ней работает.
«Школа должна стать местом: наконец понедельник, ура»
Он хочет видеть школу, которая действительно следует учебной программе
После PISA: «Не верьте в домашние задания — верьте в повторение»
Сара Кросс хочет повысить значимость домашней работы
Никому не стоит удивляться результатам PISA
«Когда каждый третий ученик не может нормально читать, это проблема для общества».
«Нужно внедрить учебные программы, адаптированные для НПФ»
Он видит необходимость новых учебных программ для учеников с нейропсихиатрическими расстройствами
S обещает увеличить государственное финансирование школ: «Приветствуется»
Повышение госдотаций и предвыборные обещания — вот что предлагают по школе
«Задача школы не в том, чтобы изолировать детей»
Министр образования Симона Мохамссон (L) винит падение по PISA в «скрин‑пандемии». «Задача школы не в том, чтобы изолировать детей от мира, в котором они живут. Она должна дать им инструменты для его понимания — и доступ к большему числу миров, чем те, с которыми они иначе столкнулись бы», — пишет Оскар Бьёрк, доцент шведского языка.
Эксперт о падении по PISA: тогда невозможно учить
После удара PISA: как новая учебная программа должна вывести шведскую школу из кризиса
Профессор о кризисе с математикой: «Верю в грядущие изменения»
Ола Хелениус о вере в будущее математики: «Я верю в изменения, которые должны прийти»
Sveriges Lärare: так следует повернуть развитие
Анна Олшёг о PISA: «Пора говорить откровенно».
Учителя — профессионалы, так можно переломить тренд
«То, как школа управляется, неразумно».
Исследователь математики о падении по PISA: растущие разрывы вызывают беспокойство
«Иногда я задумываюсь, на что способны наши ученики».
Мохамссон: Мы переживаем скрин‑пандемию
PISA‑провал: «Сильных всё меньше, слабых — всё больше»
Исторический национальный провал в PISA — худший в истории
Каждый третий пятнадцатилетний справляется только с самыми простыми текстами
Almega: «Посетите наши школы, прежде чем принимать решения»
Частные школы обращаются перед выборами: «Просим разумного подхода»
Справочник в последнюю минуту: партии отвечают на требования учителей
Выборы приближаются — вот какие изменения партии хотят видеть в школе и детсаде.
Она требует ответов на большой вопрос об ИИ в школе
Сьюзен Сал хочет спросить власти о назначении ИИ в образовании
«Реформы рискуют усложнить положение маленьких школ»
Начальник школьного управления Йонас Валлин предупреждает о больших последствиях для маленьких школ
«Что означает министр от SD для шведской школы?»
Нильс Паруп‑Петерсен предсказывает снижение квалификации, если следующий министр образования будет от SD
Дебаты: нам нужно больше говорить о радости в преподавании языков
Три учителя о своих знаниях по естествознанию и математике
Три учителя о практико‑эстетических предметах
Успех с методом по математике, который всё перевернул
Девочки чувствуют себя всё хуже — и результаты в школе падают
Большая премия по чтению учителю дневного центра: «Невероятно»
Как детский сад может помочь большему числу детей завершить основную школу
Почему народное образование нужно как никогда
Преимущество девочек к моменту поступления в гимназию исчезло — психические проблемы утроились
